Uno de los principales propósitos de la educación es formar ciudadanos que estén en capacidad de relacionarse pacífica y constructivamente con otras personas. Participar activa y responsablemente en decisiones colectivas y desarrollar la identidad propia, respetando y valorando las identidades de los demás. Lograr estos propósitos educativos requiere que las personas desarrollemos competencias ciudadanas, es decir, un conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que de manera articulada posibilitan que los ciudadanos actuemos de manera constructiva en la sociedad democrática. Tradicionalmente, la formación ciudadana estaba concentrada principalmente en los conocimientos o contenidos que debían ser enseñados a los estudiantes, es decir, solo uno de los elementos de las competencias ciudadanas.
Ahora sabemos que la formación para el ejercicio ciudadano debe preocuparse no sólo por lo que los estudiantes saben, sino también por lo que los estudiantes saben hacer. Ese es el énfasis de la formación basada en competencias. Las competencias ciudadanas se pueden clasificar en tres tipos de competencias básicas las que son principalmente cognitivas, las que son principalmente emocionales y las que son principalmente comunicativas. Aquí vamos a comprender en qué consiste cada uno de estos tipos de competencias básicas. Pensemos en la siguiente situación Andrés quiere a.
Para eso la invitó a comer, aunque va a encontrarse a las 7 de la noche para comer juntos. Andrés llega puntualmente al lugar del encuentro, pero Ana se tarda en llegar. Andrés comienza a preguntarse qué le pudo haber sucedido a Ana y en las causas por las cuales pudo retrasarse. Cuando Andrés comienza a imaginarse las razones que Ana tuvo para retrasarse, está utilizando la competencia cognitiva de toma de perspectiva.
Esta es la habilidad para ponerse mentalmente en los zapatos de los demás. Después de un rato, Andrés comienza a sentirse muy molesto. No puede creer que Ana no haya buscado alguna manera de comunicarse con él para decirle que llegaba tarde. Entonces se imagina que Ana lo está haciendo esperar porque así se hace la difícil. Cuando entres, comienza a imaginar cuáles son las motivaciones del comportamiento de Ana. Está utilizando su competencia cognitiva de interpretación de intenciones. Esta es la capacidad que tienen las personas para evaluar adecuadamente las intenciones y los propósitos de las acciones de los demás.
Andrés comienza a pensar que todas las mujeres son iguales, pero inmediatamente se da cuenta de que esa puede ser una sobre generalización y que seguramente está pensando así porque está muy molesto. Aquí Andrés está utilizando su competencia emocional de identificación de emociones, es decir, la capacidad para reconocer y nombrar las emociones en sí mismo. Además, cuando Andrés se da cuenta de que no es apropiado creer en una afirmación que hace en la mayoría de las personas sobre las mujeres, está utilizando su competencia cognitiva de pensamiento crítico.
Ésta es la capacidad para cuestionar y evaluar la validez de cualquier creencia, afirmación o fuente de información. Andrés se da cuenta de que si sigue así de molesto, seguramente va a terminar discutiendo con Ana y dañar su relación. Así que decide respirar profundo para tratar de calmarse. Cuando Andrés imagina lo que puede suceder y sigue molesto, está utilizando su competencia cognitiva de consideración de consecuencias, es decir, la capacidad para considerar los efectos que puede tener una alternativa de acción.
Además, cuando Andrés decide respirar para calmarse, está utilizando su competencia emocional de regulación emocional. Esta es su capacidad para manejar sus acciones de manera constructiva. Cuando experimenta una emoción en particular, una vez se ha calmado, Andrés comienza a preocuparse preguntándose si a Ana le pudo haber sucedido algo. Comienza a pensar en las cosas que puede hacer para resolver la situación y en cuál será la mejor alternativa. Cuando entres, se comienza a preocupar por la seguridad de Ana.
Está utilizando su competencia cognitiva y emocional de empatía, es decir, la capacidad para darse cuenta de lo que los otros sienten y para sentir algo compatible con lo que puedan estar sintiendo esas personas. Y cuando comienza a pensar en alternativas de solución, está utilizando su competencia cognitiva de generación de opciones, es decir, la capacidad para imaginarse creativamente muchas maneras de resolver un conflicto o un problema. Mientras tanto, Ana finalmente llega con un semblante tranquilo. Andrés la mira sorprendido, pues no dice nada acerca de su llegada.
Tarde, antes de molestarse de nuevo, decidí hacerle algunas preguntas y escucharla atentamente para entender mejor qué es lo que está sucediendo. Cuando Andrés indaga sobre lo que le pasó a Ana con diferentes preguntas y la escucha atentamente, está utilizando su competencia comunicativa de escucha activa, una habilidad que implica no solamente estar atento a comprender lo que los demás están tratando de decir, sino también demostrarles a los demás que están siendo escuchados. Finalmente, dado que Andrés no encuentra una razón clara por la cual Ana se demoró, vuelve a experimentar molestia.
Piensa cómo hacerlo, reclamó Ana, y decide hacerlo con un mensaje que exprese la manera como se está sintiendo, pero buscando no herirla a ella o dañar la relación. Cuando Andrés buscó una manera de expresar lo que está pensando o sintiendo de una manera firme pero respetuosa, está utilizando su competencia comunicativa de asertividad. Esta es la capacidad para expresar las necesidades, intereses, posiciones, derechos e ideas propias de manera. Claras y enfáticas, pero evitando herir a los demás o hacer daño a las relaciones.
Esta situación muestra un ejemplo claro de la manera como las competencias ciudadanas nos ayudan a relacionarnos pacífica y constructivamente con otras personas. Uno de los propósitos de la formación ciudadana. Esas son las mismas competencias que nos ayudan a vivir en comunidad, participando en la toma de decisiones colectivas y promoviendo la valoración de las diferencias entre las personas. Comprender qué son estas competencias ciudadanas es fundamental para definir las metas de aprendizaje. La formación ciudadana. A los estudiantes.